« La pédagogie s’adapte selon le handicap »

Quel est aujourd'hui l'état des écoles in­ clusives au Cameroun en termes de cou­ verture, d'équipements et d'encadre­ ment spécialisé ? Le Cameroun a validé en octobre 2024 sa Po­ litique nationale d'éducation inclusive (PNEI), qui couvre la période 2024-2028. En 2023, le gouvernement avait déjà transformé 360 écoles maternelles et 360 écoles primaires publiques en établissements pilotes inclusifs. À terme, la PNEI prévoit d'étendre cette trans­ formation à 894 structures du sous-secteur de l'Education de base. Sur le plan des équi­ pements, les efforts restent limités mais pro­ gressent. Depuis 2017, l'État finance les com­ munes pour doter 70 écoles primaires pilotes en appareillages spécialisés. Une première vague de distribution a eu lieu durant l'année scolaire 2024-2025 : ces 70 écoles, réparties dans les 10 régions du pays, ont reçu du ma­ tériel adapté aux besoins des élèves, comme des cannes blanches, des tablettes et sup­ ports braille, des fauteuils roulants, des bé­ quilles, ainsi que du matériel pédagogique et sensoriel. Une deuxième vague est prévue pour 2026-2027. Le Programme pluriannuel de résilience (PPR), financé par Education Cannot Wait (ECW), complète ce dispositif en fournissant des kits minimums inclusifs aux écoles de ses zones d'intervention. Quelles sont les principales orientations de la politique nationale en matière d'éducation inclusive dans le primaire ? La PNEI vise à offrir, d'ici 2028, une éducation équitable et de qualité à au moins 25% des enfants à besoins spécifiques. Elle repose sur trois axes. Le premier vise à améliorer l'accès et la protection sociale des personnes à be­ soins spécifiques dans les institutions d'édu­ cation et de formation. Le deuxième cherche à accroître leur participation aux activités d'enseignement, d'évaluation et aux activités périscolaires. Le troisième porte sur l'amélio­ ration de la gouvernance et le développement des partenariats. Le modèle retenu place dés­ ormais l'élève à besoins éducatifs spécifiques dans une classe ordinaire, avec les autres élèves, ce qui rompt avec l'ancien système où ces enfants étaient scolarisés à part. Quelles formations et compétences sont requis...