« La professionnalisation, une donnée constante »

Quelles sont les principales me­ sures prises pour garantir une rentrée sereine à l’Université de Maroua ? L’Université de Maroua a pris toutes les dispositions idoines pour une rentrée académique sereine. Cela à trois niveaux. Avant, pendant et après ladite rentrée. Avant la rentrée, notre dispositif a consisté en la confection du calendrier académique avec la contribution de tous les éta­ blissements., Ledit calendrier devrait être consolidé. Nous avons égale­ ment procédé à l’évaluation de l’an­ née académique 2025-2026 avec sa clôture par la remise des parche­ mins aux élèves-ingénieurs de l’École nationale supérieure des mines et des industries pétrolières à Kaélé, le 31 juillet 2026. Signalons qu’au début de cette année académique 2026-2027, l’UMa affiche une em­ bellie infrastructurelle appréciable avec la mise à disposition de 1800 places assises émanant notamment de l’auditorium 500 et du gymnase polyvalent, de 26 bureaux adminis­ tratifs et de six laboratoires fonc­ tionnels. Les activités programmées après la rentrée académique sont articulées autour de l’organisation des journées d’orientation des primo- arrivants par leurs pairs des années antérieures et les associations des étudiants par établissements, le plan de rencontre et de prise de contact avec les primo-arrivants par les départements et les chefs d’éta­ blissement, le renforcement du CMS pour les visites médicales systé­ matiques. Cette année académique continue de s’ancrer dans la pro­ fessionnalisation des enseigne­ ments. Comment cette orienta­ tion se traduit-elle concrètement dans les formations dispensées à l’Université de Maroua ? Je pense que la professionnalisation selon notre architecture institution­ nelle universitaire est une donnée constante, encore qu’elle a été sanc­ tuarisée par la loi d’orientation du 25 juillet 2023 portant sur l’Uni­ versité-entreprise. S’agissant de la professionnalisation, cette orienta­ tion est implémentée à deux ni­ veaux. D’abord au niveau des éta­ blissements à caractère profession­ nel que sont l’Ecole normale supé­ rieure (ENS), l’École nationale su­ périeure des mines et des industries pétrolières de Kaélé (ENSMIP) et l’École nationale supérieure poly­ technique de Maroua (ENSPM) qui forment essentiellement des pro­ fessionnels dans les domaines de l’enseignement, de l’orientation sco­ laire, universitaire et professionnelle, des ingénieurs dans les mines, le pétrole, la production animale, la production végétale, le textile, le cuir, la maîtrise des eaux, la clima­ tologie, la météorologie, le génie civil et l’architecture. Ensuite, au ni­ veau des établissements facultaires classiques où la professionnalisation est ancrée à une offre riche et variée des formations dans les filières pro­ fessionnelles et professionnali­ santes. Comment cela se traduit-il concrè­ tement dans les faits ? Concrètement, dans ces établisse­ ments, la professionnalisation s’ap­ préhende par les enseignements transversaux orientés vers l’entre­ preneuriat, la gestion des projets et la maîtrise des systèmes d’infor­ mation et qui figurent sur les relevés de notes comme compétences ac­ quises. En même temps, d’autres ouvertures sont faites avec des for­ mations véritablement profession­ nelles comme à la faculté des sciences avec la formation des pro­ fessionnels en kinésithérapie, d’or­ thoprothésie, d’orthophonie, de neu­ ropsychomotricité et thérapie oc­ cupationnelle, en géotechnie, en nutrition et diététique tout comme en santé mentale, en psychopéda­ gogie et en sciences sociales pour le développement à la Faculté des Arts, Lettres et Sciences humaines. Au total, l’on dénombre près d’une cinquantaine de filières profession­ nelles offertes à l’Université de Ma­ roua, et pour la licence profession­ nelle, cette année académique 2026-2027 offre 19 filières pro­ fessionnelles (Diplôme d’études uni­ versitaires professionnelles, DEUP et licences) fonctionnant dans trois facultés (Faculté des Arts, Lettres et Sciences humaine, Faculté des Sciences économiques et de gestion, et la Faculté des Sciences. Quant aux masters professionnels, 26 fi­ lières sont fonctionnelles dans les quatre facultés. La professionnalisation suppose une meilleure adéquation entre les formations universitaires et les besoins du monde profes­ sionnel. Quels mécanismes l’Uni­ versité de Maroua met-elle en place pour la rapprocher davan­ tage des entreprises, des admi­ nistrations et du secteur privé ? L’Université de Maroua propose plu­ sieurs leviers concernant l’adéqua­ tion emploi-formation. Les journées d’orientation proposées au niveau universitaire invitant les entreprises à y présenter leurs offres ; l’appel aux professionnels comme vaca­ taires ou enseignants associés pour leur expérience de terrain ; le comité de professionnalisation institué au niveau rectoral et les assises de la professionnalisation qui proposent une cartographie réelle des offres d’enseignement et étudient leur adéquation avec les besoins des entreprises. Déjà, l’Université de Maroua à travers son incubateur a produit plus de 21 start-ups et junior entreprises, ainsi que d’autres pé­ pinières plus prometteuses en cours d’émergence ; six inventions éma­ nant de l’ENSPM ont été sécurisées au niveau de l’OAPI, preuve d’un dynamisme inventif et innovant. L’un des symboles de cette réussite dans le monde professionnel et du secteur productif pour notre éco­ nomie nationale est l’ingénieur Nas­ sourou Ibrahim Midjaka issu du dé­ partement d’agriculture, d’élevage et des produits dérivés de l’ENSPM avec une implantation robuste à Pi­ toa dans le domaine de la production et de la commercialisation du riz. D’ailleurs, nous avons choisi, cette année académique de visiter chaque mois, une entreprise viable créée par un produit de l’UMa, afin de créer un électrochoc parmi les ap­ prenants comme pour leur dire, la voie de l’entrepreneuriat est une voie crédible pour l’épanouissement professionnel et social. Encore fau­ drait-il penser à mettre en place un écosystème favorable à l’éclosion des génies de l’UMa avec des Petites et moyennes entreprises véritable­ ment performantes afin de permet­ tre une formation en alternance. Dans une région comme l’Ex­ trême-Nord, confrontée à des dé­ fis particuliers mais disposant également d&rs...